Chizmalar bolalarning qanday fikrlashini ko‘rsatdi

Bolalar rasmlari mualliflari nimani bilishi va qanday fikrda ekanligi haqida qimmatli ma'lumotlarni o‘z ichiga oladi. Ikki yoshdan 10 yoshgacha bo‘lgan rivojlanish xususiyatlari AQShning Stenford universiteti mutaxassislari tomonidan o‘rganilgan.

Turli yoshdagi bolalar atrof-muhit bilan turlicha munosabatda bo‘lishadi va bu, o‘z navbatida, ularning rivojlanishiga turlicha ta'sir qiladi. Misol uchun, ilmiy dalillar hayotning dastlabki yillarida video kontentni tomosha qilish lug‘atning rivojlanishiga salbiy ta'sir ko‘rsatishini ko‘rsatdi va havoning ifloslanishi maktab o‘quvchilarining matematika imtihonlaridagi natijalarini yomonlashtirdi .

Stenford universiteti (AQSh) tadqiqotchilari bolalarning chizish va chizilgan narsalarni tanib olish qobiliyati ulg‘aygan sari qanday o‘zgarishi va bu ko‘nikmalar bir-biriga bog‘liqmi yoki yo‘qligini tahlil qildi. Ma'lum bo‘lishicha, bu ikki ko‘nikma parallel ravishda rivojlanadi va ob'ektni yanada muvaffaqiyatli tanib olish har doim ham badiiy qobiliyatlarning yaxshilanishi yoki ob'ektning xarakterli xususiyatlarining mavjudligi (masalan, "aniqlash" oson bo‘lgan uzun quloqlar) bilan bog‘liq emas. quyon yoki quyon). Tegishli maqola Nature Communications ilmiy jurnalida chop etildi .

Tajribada ikki yoshdan 10 yoshgacha bo‘lgan bolalar ishtirok etdi. Maxsus ishlab chiqilgan o‘yin doirasida ular planshetda barmoqlari bilan hayvonlar va jonsiz narsalarni chizishdi. Buning uchun San-Xosedagi Bolalar kashfiyoti muzeyida 30 soniyada ma’lum bir ob’ektni chizish bo‘yicha video maslahatlar ko‘rsatuvchi va topshiriqlar beruvchi o‘yin mashinasi o‘rnatildi. Keksa ishtirokchilardan, shuningdek, ob'ektning qaysi qismini (masalan, bosh yoki dum) chizganligi haqida izoh berish so‘ralgan.
Tadqiqotning dastlabki bosqichlarida, ikki yoshli bolalar uchun chizmalar juda murakkab ekanligini aniqlagan olimlar, tajriba ishtirokchilariga ota-onalari yordam bergan deb taxmin qilishdi. Maqola mualliflari so‘rov o‘tkazdilar va yaratilishida kattalar ishtirok etgan asarlarni chiqarib tashladilar. Natijada, 8 084 o‘yin seansidan 37 770 ta chizma namunada qoldi. Bundan tashqari, olimlar bolalardan tajribaning boshqa ishtirokchilarining ishlariga nima chizilganligini aniqlashni so‘rashdi.

Olingan barcha ma'lumotlar chuqur konvolyutsion neyron tarmoqlari yordamida tahlil qilindi. Maqola mualliflari chizmalarda tasvirlangan ob'ekt haqida qanday ma'lumotlar borligini va uning tanib olishga qanday ta'sir qilishini o‘rganishdi. Kattaroq bolalar har doim aniqroq chizish va tasvirni yaxshiroq rivojlantirishga qodir edi. Biroq, tajribaning yosh ishtirokchilari yomon chizishlari mumkin edi (masalan, amaliyot etishmasligi tufayli), lekin boshqa bolalarning asarlarida tasvirlangan narsalarni aniq aniqlaydilar.

Hatto ibtidoiy suratlarda ham olimlar bolaning mavzu bo‘yicha bilimini ko‘rsatadigan signallarni ko‘rdilar. Misol uchun, rasmdan yo‘lbarsni tanib olish qiyin bo‘lishi mumkin, ammo hayvon tasvirda aniq ko‘rinib turardi. Tajribaning ko‘plab ishtirokchilari o‘zlari chizgan ob'ektlarning haqiqiy o‘lchamlari haqida ma'lumot bera oldilar.

Tadqiqotchilar oldingi tadqiqotlar natijalarini tasdiqladilar, chizish ko‘nikmalari va rasmdan ob'ektni tanib olish qobiliyati parallel ravishda rivojlanadi. Raqamli tadqiqot usullari va kattaroq namunalar tufayli ular bolalarning fikrlashi haqida batafsilroq xulosalar chiqarishdi. Olingan natijalarga ko‘ra, chizmalar yoshga qarab ko‘proq taniqli bo‘ldi, ammo bu nafaqat nozik vosita mahoratini rivojlantirish, balki atrofdagi dunyoni tafakkur va idrok etishning o‘zgarishi bilan izohlanadi.

Olimlarning fikriga ko‘ra, ular birinchi bo‘lib raqamli chizmalarni mashina usullari yordamida tahlil qilishgan. Kelgusida tadqiqot mualliflari turli madaniy guruhlarda, shuningdek, nafaqat bolalarda, balki kattalarda ham xuddi shunday tarzda chizmalarni va ulardan ob'ektlarni tanib olishni o‘rganishni rejalashtirmoqda.